「英文法をこわす」

また、「雨がふってる日曜日〜♪」です。本日はオトナの方のレッスンがふたつ。オトナの方とのレッスンが、ゲームを通したリピート、リピート！これまたリピート！の小学生相手のレッスンと一番違うことは、「質問にこたえる」必要があること。しかも、皆さん熱心だから、単語の意味を尋ねてくる等というふとどきなことはなく、どの質問も、「うっ」とつまるものが多い。「このthatは、何のthat？」「どうしてdidin'tじゃなくってwouldn'tなの？」「話しているときに現在完了と現在形をどう使い分けたらいいのかわからない」など、説明しても説明にならないものや、文法用語を並べ立てても意味がないものや、あれこれ言葉を駆使しても「ふーん」って言われちゃうものや、ぶっちゃけた話、私自身もよくわからない部分に対しても突っ込まれる。そういうときは「スミマセン、調べます」と白状してカンベンしてもらっている。

そんな「なんちゃってセンセー」の強い味方になりそうな本を発見！「英文法をこわす」（大西泰斗著　NHK出版　２００３）今年２月の時点ですでに１３刷目だから、売れているんでしょう。著者は「ハートで感じる英文法」で有名な英語学者。本書でも「ネイティブがとらえる語彙に対してのイメージ」を中心として、文法（＝どうしてある特定の語がその場所に必要なのか）をとらえようと試みている。決して「英文法不要論」ではなく、「こわす」というタイトルとは裏腹に「文法再構築」を目指している。

読みながら、不思議な「爽快感」あり。スッキリ！です。「そうそう、そんな感じ！」「なるほど〜。そう考えるとわかりやすいね〜」と、自分が言語化できなかったニュアンスとか、今までの知識をもっと「上」から総括できた印象があります。例えばing形とはとどのつまり「躍動感」であるとか、「過去形」とは、「過ぎ去ったものを遠くから眺めている意識」とかね。前置詞（at,in,onなど）の個性についてもよくまとめてくださって、ありがたや〜。

気をつけたいのは、今現在、英語と格闘中、英語の勉強をはじめたばかりの人にとっては、やや堅苦しい文体や例示が多いこと。大学受験用の問題集として有名な「英標」からバートランド•ラッセルの短文を例示してイメージで分析しようとしてるけど、これは、余計わかりにくいかも。あくまでも、ある程度の量をこなして、学校英語の文法用語に親しんじゃった人が、「すっきり」するための本。さらに言うと、私のように「説明しなきゃいけない立場の人」のための本だと思いました。初心者には、「ハートで感じる英文法」の方がはいりやすいのかな？いずれにしても、「参考書」は、「参考書」。やはり「ナマ」の英語にどれだけ触れるか、がカギですね。

英文法をこわす―感覚による再構築 (NHKブックス)
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夕ごはん

秋刀魚の塩焼き
ニラ玉
ひじきの煮物
長いもすりおろし
納豆
もやしのみそしる

「ニッポンには対話がない」

今日は、英語教室に来てくれている生徒さんの小学校の運動会。全校生徒が１００人ちょっとのイナカの小規模校です。広ーい運動場がちょっともったいないくらいの人数。競技も最近は、「運動会」というより「レクリエーション会」みたいで、保護者席からだと、何が行われているのかよくわからないものも多かったです。それでも一生懸命なこどもたち。この子たちがオトナになるころ、この町はどうなっているんだろう？そして、ニッポンは、どうなっていくんだろう？このままじゃあないよね。

最近ようやく読んだ「ニッポンには対話がない」（北川達夫、平田オリザ著　三省堂　２００８）によると、世界の趨勢は「多文化共生」。日本も例外なく、異国、異文化からの移住者であふれかえるはず。そのとき、どうすればいいのか？について北川、平田の２氏が語っている。つまり「多文化共生」の社会では、「違っていてあたりまえ。いろいろな価値観を持っている人とどう折り合うか」が、最大のテーマになる。この前提でいくと、日本も、伝統的な価値観を大事にしようという発想だけでは、太刀打ちできないはず。もはや「阿吽の呼吸」や「察してよ」の文化だけでは、無理でしょうとのこと。興ざめであっても「察しの文化とは、何か」を、それを共有できない人に向けて説明する力がないとダメでしょうと、コミュニケーション力の重要性、協調性より社交性の必要性を熱く論じている。

伝統的な価値観の扱いや、果たして、日本全体が「異文化共生」に覆われるのか？誰もが社交的でなければいけないのか？「考える力」と「基礎学力」のバランスなど、いろいろ突っ込みどころもあり、面白く読みました。とくに「ほんとうの自分なんてどこにもない。社会的な関係性、他者とのコミュニケーションの中で自ずからわきあがってくるものをじっくり見つめるべき」「自分も変わるし、社会も変わる」「演劇を使ったコミュニケーション力のレッスン」などは、イマドキの発想だけど、その通りだと思いました。

さてさて、グラウンドでは、一学年１６名の小６生が、最後のリレー。こう書くと、東京にいたころの私なら「あらー、『２４の瞳』っぽくって素朴なんだろうなあ」と思うところ。ところが現実を見ちゃうとそうでもない。いまや情報伝播速度は東京とほぼ変わらないし、一学年に女子が５人しかいないなーんてなると、つまりそれは幼稚園から中学卒業までほぼそのメンバーのみ。これは、かなりキツイ。保護者の方と話していても「もっといろんな世界を見せたい」っていう思いが強いのもわかる。彼女たち、彼たちは、平田氏が言うところの「閉じたコミュニティ」で「以心伝心」の毎日。未知との遭遇」にどう立ち向かうんでしょう？あるいは、E.Tに遭遇することもなく、このコミュニティで生きていくのかな？

この本は、オトナの方とのディスカッションレッスンでテキストにする予定。

ニッポンには対話がない―学びとコミュニケーションの再生
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夕ごはん

ハモの塩焼き
高野豆腐の煮込み
ニラの炒め物
大豆とひじきの胡麻煮
長いもすりおろし
納豆
しめじとあげのみそしる

BB疲れ？

あれー。また雨だ！今年は、ほんとうに雨が多い。あちこちで作業も停滞している模様。うちだけじゃないかな？

夕方の英語教室。順調だった中学年クラスだけど、最近ちょっと中だるみ気味。印象では「BB疲れ」みたい。「ゲームをしながらセンテンスを言う」というパターンに飽きている様子。今日は「辛いゲーム」のあと、S替え七並べ。キャラをいろいろの中で「おりひめセンセー」というのを入れたがるので、似顔絵をかいてもらった。あら、似てるじゃなーい。この目尻のしわが気になるが。。。（汗）「ゲームより絵本を読んで！」というのは、声を出すのがメンドクサイという気持ちの現れのような気がする。

逆に、悩み多かった高学年クラス。きょうはTime for writingではじめてみた。心がくじけやすかったAちゃん、間違えてもくさらないで再チャレンジできるようになって、安定期。ほとんど見ないで書けちゃうBちゃんには奇数ページの書き換えを。そのあとダイヤの絵でBlack Out 9をやりながら進行形。これは、２、３枚やったら、自分たちで言い換えができる。心配しなくて大丈夫かな？そのあと「英検道場」。ふたりの会話文を作る問題。おおげさに感情こめて会話をしながらやったら、スラスラできるし、リラックスしてすすめることができた。やはり「お勉強モード」を自分たちで感じとるとダメなのね〜。最後は絵本の個人読み。Aちゃんには私が読み聞かせ。Bちゃんは、好きな本を手当たり次第に、読み進めていた。

夕ごはん

手作り餃子
大豆とひじきの胡麻煮
ニラみそ
納豆
とうふと三つ葉のみそしる

跳び箱８段！

この間の日曜日、見たい番組を待っている間、ふと合わせたチャンネルで、目を奪う光景が。。。。明らかな園児が跳び箱８段くらいを跳んでいる！逆立ち歩きでものすごい速さで歩いている！

鹿児島県にある「通山保育園」というところの様子だそうで。園長は「横峰吉文」さん。プロゴルファーの横峰さくらさんのおじさん。この保育園では、ほぼ裸足。朝、登園してすぐのカリキュラムは徒競走。続いて跳び箱やら音楽、書写、読書など、幼児（４歳児くらい？）にとってはかなりハードにみえるけど、みんな元気一杯でした。しかも、書写や読書の時間も集中している姿が印象的。たくさんやったあとの午後は自由時間。今ではヨコミネ方式として全国展開している教育方法だそうです。

番組では「やる気を出す４つのスイッチ」としてこの保育園の方針が紹介されていました。思わずメモメモしちゃった。ヨコミネ方式によると、、、こどもは１）競争が好き　２）真似が好き　３）ちょっとだけ難しい事が好き　４）認められるのが好き、、、と、まあ、当たり前といえば、あたりまえなこと。それをうまく生かした教育をすると、８段、１０段の跳び箱もへのかっぱになるのかなあ？（小２で跳び箱３段で頭から落下したワタシにとって、「跳び箱」は、あこがれのアイテム。）だけど、やっぱりこのやり方は幼児期にこそ、可能かも。横峰氏いわく、「これは英才教育ではない！」そうですが、卒業生がどうなってるのか？に興味があります。それから、ついていけない子っていないのかなあ？テレビでは、そういう部分は一切触れていませんでしたが。（あたりまえか）

参考になるなあと思ったのが、文字の書き方を道「教えるか。。ひらがな、特に「あ」は、こどもには書きにくい。まずは、漢数字の「一」や「｜」などの図形から教え、次は、カタカナ、そしてひらがな。最後に「あ」と「む」がくるというのは、合理的かもしれませんね。英語のペンマンシップでも最初は、ぐるぐると曲線を描くだけだったりするし。

そうそう、本も書いてらっしゃるようです。（アマゾン売上げランキング４位というのは、やはりテレビ効果？）

天才は10歳までにつくられる―読み書き、計算、体操の「ヨコミネ式」で子供は輝く!
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夕ごはん
豚肉の炒め物
ニラみそ
大豆とひじきの胡麻煮
わらびの酢の物
長いもすりおろし
納豆
だいこんとあげ、三つ葉のみそしる

バターの銘柄

ようやくカボチャの種まき。そのあと、カラーハウスの草取りや、露地植えの分に不織布をかけて保温。いろいろやることがたまっている。

それでもあるのが午後の英語教室。今日は一クラス。Hi-Byeのあと、短い絵本を読んでからTime for Writing。　自分でカンペキ！と思ったらホワイトボードに書く方法で、高学年は、いいノリ。モンダイは、低中学年男子。そうよねー。まだやりたくないよねー。続いて昨日届いたセルムの会報にあった「辛いゲーム」。これは楽しかった。ただ、ちょっと新しい事、むずかしそうだと自分で判断した事には絶対に参加しないAくんがまた「殻」にこもる。自分の番が来ても、無言。「あれー？Aくん、サッポロまで遊びに行っちゃったねー。ここにいないみたい。」でスルーした。小３のBくん、自分の番でOSしか言わないから、「最後までっ！」と促すと「だってボク、最後まで言った事ない！」だってー（-_-;)いつも、聞いてるのね。そうなのよね。せめて耳には残ってるよね〜。途中、小６のCくんは、いろいろなセンテンスを言って「かく乱」作戦。Mr.Fox sells spicy soup and stampsなど、合体してメチャクチャなのだけど、この合体がちゃんと意味をなしているところがスゴイ。

続いてダイヤの絵でBlack out 9。ノーリーダーで。文法事項としては「進行形」にトライ。「ほらー。今、ベティちゃんは、スーパーで「雪印」にしよっかな？「よつ葉」にしよっかな？って考えながら買ってるところなんだよ〜」のムチャブリに「アメリカでは、『雪印』ないよ」。。。。確かに、そうかも。（-_-)途中から、私が主語だけ言って、言い換えができるかふってみたがareとisの違いがピンときていないようだったので、続いてShe/Heゲームとその応用としてis/areゲーム。「あ、なんとなくわかった！」の声が嬉しい。

もう時間だったのだけど、「英検道場」を少し。これも高学年はとてもいい反応。

夕ごはん
ホタテとニラの炒め物
わらびの酢の物
長いもすりおろし
納豆
しじみのみそしる

たねまき日記

中断していた球根の植え付けも無事終了！今日は、ニラの苗と、青梗菜、小松菜の種まき。明日はもっと暖かくなりそうだから、土をいれてあっためておいたカボチャの種まきをする予定。短いですが、今日はこの辺で。いつも読んでくださってありがとうございます〜。

夕ごはん

手作りシュウマイ
大根と人参のつけもの
わらびの中華風
アスパラ
長いもすりおろし
納豆

再度挑戦した手作り納豆。私はなかなかいいんじゃないか？と、思うのだが評判はあまりよくないんで、この辺りが潮時の様子。残念！

ゲーム考えた！

ようやくカボチャのたねまきの準備ができる。天気も少し回復。ハウスの草取りなどで午前中は終了。午後、バジルとパセリの苗を直売所で買ってから英語教室。Aくんは、教室にはいるとすぐ「センセー、これ〜」と、足の包帯を見せる。ねんざだそうです。もうすぐ運動会なのにね〜。Bちゃんは、体調不良で休み。となると、Aくんといつも元気なCちゃんのふたりレッスンかあ。予定変更だなあと思っていたら、Cちゃん「センセー、ゲーム考えてきた！」ですと。「おばけ迷路すごろく」だそうで。その前に、横取りビンゴをダイヤの絵と文字を混ぜてキューをフレーズでやってみた。いつもぶっとんでるCちゃんだけど、ちゃんとフレーズも意味もはいってるのよね〜。脱帽。絵本も絵を見ないで、聞いてるだけで内容わかっちゃってるし。横取りビンゴは、途中からAくんが「ボク、言いたい」と立候補。そうなると当然Cちゃんも負けていないから、なんだかわからないノーリーダーカルタみたいになってしまった。。。。

で、「おばけ迷路すごろく」。７と８のカードにあたったら一回休み（「７月と８月は、おばけのシーズンだから」だそうです。で、カードを迷路のように並べて好きな方向に行くようになるという仕組み。もうひとひねりできそうだなあ。Cちゃんは、レッスン中、ぶっとんでしまうことが多く、「むむむ」な子では、あるのだけど、よくゲームを作ってくるし、楽しんでいるのはいいのかな？

次のクラスでは、入り口に飾っておいたFast Foodという絵本を見つけたDちゃん「かわいい！」ということで、みんなで読みました。レッスンは、ハートの文字と絵でBreak the T５。そのあと高学年はTime for writingと英検道場。合間を縫って中学年のEちゃんに読み聞かせ。

"Fast Food”は、以前紹介した"Dog Food"の作者。「これ、作りたーい！」の歓声ばかりでした。

Fast Food
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夕ごはん

豚肉と小松菜の炒め物
わらびの酢の物
べったら漬け
にんじんの漬け物
長いもすりおろし
納豆
とうふとしいたけ、はこべのみそしる

図書館から借りた「クロワッサン」の特集で、はこべを吸い口にするという提案があったので、早速。