被災地へ お手紙プロジェクト

引越しが終わったところで作業開始。ハウスにビニールをかけるための準備を始めました。

ひさしぶりにハウス周りで仕事をしていて脳裏をよぎるのは、東北の農家の皆さんのこと。普段の年だったら、同じように作業をしている時期ですよね。あの津波の映像でもビニールハウスがなぎ倒されて流されていくシーンが私にとって一番リアルに衝撃的でした。数年前に、台風でちょこっとハウスが壊れた記憶が増幅されてよみがえったのです。

こうして、今年も仕事が開始できることをありがたく思い、日々を淡々と過ごしていくのが庶民の生き方なのかもな。

ＧＷを利用して被災地にボランティアで行く人も多いそうですが、自宅にいながらできるお手伝いを発見。筆まめな方、気配りができる方、お時間のある方には向いていると思います。

被災地で過ごしている方にあててお手紙を書くというその名も「お手紙プロジェクト」。すでに数回、現地で実験的にお手紙を渡した実績のある活動です。

とはいえ、金銭支援や物資支援とはちょっと異なり、かなりデリケートなお手伝いであることは確か。ただ、もしかして簡単なメッセージと現地の方が、どなたかにお手紙を書くための葉書と切手のカンパなら、比較的ハードル低く参加できそうです。

サイトに詳細はありますが、花のタネをいれるとか、子供さん用にあやとりをいれるとか、ちょっと素敵だなって思いました。

夕ごはん

タイとアジの塩焼き
わさびの花のおひたし
根菜の炒め物
叩きごぼうの酢の物
長いもすりおろし
納豆
大根とわかめのみそしる

Back to Normal

プチ引越しも無事完了。一番の懸念は、やっぱり「お猫サマ」だったのですが、、、、昨年末の「ウインターハウス」への移動の時には大騒ぎだった２匹が、不思議なことに今回はおとなしい。到着してからも、まるで数ヶ月のブランクがなかったみたいに、くつろぐ、くつろぐ。昨日はお天気だったので、外に出してみたら、家の周りのあちこちをくんくん。歩いて３分の作業場にまでとことこやってきました。

ふーん、ネコ地図は消えてなかったのだね。

今日は雨降りで、作業はできず。片付けや常備菜作りをしました。実は今日から一週間は英語レッスンもお休みです。

夕ごはん

ウインナとキャベツの炒め物
わさびの花のおひたし
根菜と昆布の炒め煮
長いもすりおろし
納豆
高野豆腐とわかめのみそしる

「わさびの花」は、知り合いの農家さんから。さっとゆでてめんつゆにつけました。ツﾝとした香りが春を感じさせました。

算数脳と英語脳

twitterを眺めていると、ほんとうにいろんな「つぶやき」が流れてくる。震災関連では、一生懸命被災地を支援している人の支援の呼びかけから、放射能怖いよーの気持ちからか、扇情的だったり、暴走しちゃったり、なんだかよくわからない怒り爆発！のものも。で、合間にデーブスペクターの「クールギャグ」がはさまっていたりして。そんな中、数日前に読んだ茂木健一郎さんの「連続ツイート」は、印象的でした。一部引用しますね。

人間の中には、光があれば必ず闇もある。無意識の中には、整理されず形にならない願望や欲動のようなものがうごめいている。そのことは避けられないことに気づいたのがフロイトだった。

明るいポジティブなエネルギーが強い人は、当然のことながらそれに対応する意識下の闇がある。しかし闇は他人に表出しない。表出するにしても、コントロールして見せるという強い意志があるからこそ、明るい人に見えるのである。（中略）

他者に、自分の否定的な感情をそのまま表出するのはできるだけ避けたい。一方でネガティブな気持ちを表現する人がいても、それを出来るだけ受け止めたい。自分の中にもそれと同じ闇はあるのだから。

最後の一段落なんて、もう「親鸞」の境地ですねー。

さて、英語のレッスンは通常どおりありました。今日は、ダイジェストでご紹介。

新小５「やんちゃ姫クラス」。文字カードを使ってのOne Word Bingoに意欲的。ゼロビンゴに大喜び。「あ、こうすればゼロになる！」と即座に見抜いた「やんちゃ姫」に、すごいねー、算数習い始めたから賢くなったかなあ？と尋ねると（この4月から彼女は、おりひめ教室の算数クラスに加入中。）「算数と英語では、頭の違う部分を使う」とサラリと言う。どっから出たんだそのセリフ？算数担当にたしかめたら、「ふーん、わからん」とのこと。ただねえ、やんちゃ姫さん、メチャクチャ「考える」特訓うけてますよー。算数クラスで。今まで使ったことのない部分、使ってるのかもね。S替えレースも今日も大盛り上がり。苦節４年、つ、つ、ついに、軌道に乗ったか？

新人クラス（新小２ー小４）Hi-Bye を使ったあいさつゲームが好き。BBはリクエストで「すごろく」。文字カードにあたったら一回休み！ルールにしたら、おとなしくて口を動かさない子が、一回休みに当たりまくり。「うーん。ちゃんとリピートしたら一回休みにならないかもよー」とつぶやいたら、一生懸命リピートしてました。かわいい。

中学生男子クラス。インフルエンザで一名欠席。教科書音読、単語テストなど。なんだか教科書の読み方がよくなったねえ。どうやら、新しい英語の先生が「音読派」の様子。CDかけて音読ばかりしているそうです。去年の先生は、コミュニケーションのペアワークがお好きだったのと比べると、いい傾向かも？


夕ごはん

豚肉と野菜の炒め物
オニオンサラダ
長いもすりおろし
納豆
あげとニラのみそしる

明日、プチ引っ越しです。もしかしたらブログもお休みかもー。いつも読んで下さってありがとうございます。

一割、旅行中。

先週末の「多読カフェ」の余派で、本の出入りが賑やかになりました。ふと思い立ち、現在、我が家から遊びに出かけている本を数えてみたら、１００冊以上。ちょっとびっくり。蔵書（？）の一割になりました。

数年前に「英語多読」ついて知り、すこーしずつ集めてきた本が、こうやっていろんな人の手に渡って、ほっこりしたり、大笑いしてもらえているってなんだか嬉しい。

これからも、すこーしずつ増やしていけるようあせらずゆっくり続けます。

一冊の本が、いろんな人に楽しんでもらえるのって素敵だな。

こんな本もありますね。本の虫のエリザベスちゃん、長じて家中に本とネコ（!）があふれちゃいました。さて、最後はどうなるでしょう？旭川のカフェさんに紹介されて以来大好きな一冊です。

The Library
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エリザベスは本の虫
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夕ごはん
豚肉と切り昆布の炒め物
フライドポテト
オニオンサラダ
長いもすりおろし
納豆
あげときのこのみそしる

引っ越し準備中

来週の引っ越しに向けてやること山積み。今日はこれにて失礼します♪いつも読んで下さってありがとうございます。

夕ごはん

一口トンカツ
オニオンサラダ
長いもすりおろし
納豆
あげときのこのみそしる

想定外

「楽しそうでよかったねえ」というのは、レッスンの様子がなんとなく伝わる隣室にいた同居人のセリフ。

新中１の３人組の新人クラス。宿題にしておいた単語テストから。Aくん、「全部覚えたよ！あたりまえじゃない！」と豪語。結果は、、あれ？こういうのは「覚えた」ってことにならないんだよ。「覚えたつもり」だよ。本人、よっぽど自信があったのかしょげてました。って、どういう覚え方したんだろう？

学校では今どのくらい進んだの？と尋ねると「ローマ字」と言う。ああ、アルファベットね。え〜！？ほんとに「ローマ字」だっ！tsukue（つくえ）とか、gakkou（がっこう）とか？？？これ、私は小４くらいで徹底的にやった記憶があるんだけど。

昨年の中１はBBから持ち上がりだったから、こういう部分はスルーしていたのでほとんど気づきませんでしたが、これは、可哀想。だって、deskをうっかりdeskuって書いちゃう子、いるんですよ。やる気満々のこの時期に、ローマ字が強烈にインプットされた直後に今度は、ただでさえメンドクサイ英語の綴りを読めて書けるようにしなければならない、、、っていうのは、英語嫌いを作りたいとしか思えません。

ああ、この「無邪気にで愉快なクラス」の人々は大丈夫だろうか？いろいろ不安要素ありだが。

教科書の音読練習、またまたBOB BOOKSで音読のあと、BBカード。今日はダイヤの絵。ビンゴにNLビンゴ。文章も随分スラスラに。続いて「仲良し」。最後は神経衰弱。何をやっても大笑い。声も小学生かと思うほどよく出ている。昨年の１２月に入会以来、ほとんど声を聞いた事がなかったBちゃんも今日は、はっきり聞き取れる声で発言し、お腹を抱えて笑う。いいクラスだなあ。

来週は連休だからお休みにするよ〜。に、Aくん「えーっ！つまんないよー！」って、、、、こういう反応を中学生がするとは「想定外」。

夕ごはん
ホタテと青梗菜のネギソース炒め
オニオンスライス
長いもすりおろし
納豆
えのきとわかめのみそしる

ベースが大事。

今日はついに最高気温が２℃になっちゃったよー。去年もこんな4月だったような。。。もし同じパターンだったらまた猛暑？どうなるんでしょう？

今日は多読学会からの貸し出し本をざっと一読。All Aboard Readingという英語圏のこどもが読む練習をするのに使うシリーズの初級のレベルが６０冊ほど。なかなかオモシロイのもあるけど、絵だけで読み続けられるのはオトナの人かも？中学生の反応はどうだろう？？

中学生といえば、昨日のレッスンでオモシロかったコメント。この１月に４級に合格したAちゃん、（彼女は全問題集一冊を仕上げることすらしなかったんですが）昨日、４級の大問４−A（ポスターの文章）に取り組んで一言。「４級だと、本文と問題文の文章が同じだけど、３級は、同じ内容を違う表現で書いてある。そこが違う。その意味でステップがあがったってこと？」

本文を読み、問題に取り組むことで精一杯の人が多い（だろう）中、さらっと読んで出題の意図（？）までが把握できるのであれば，もう受験する必要ないのでは？とまで思いました。

つーか、私が言わなくても気づいてくれて手間が省けました。他のふたりも「なるほどー」って顔してたしね。

Aちゃんのように「論理力」や「分析力」言い換えれば「考える力」そして、それを「言語化できる能力」が、しっかりしている生徒さんの場合、その上にこれから多読などでの大量インプットで「英語」を積み上げていけば、かなり高いレベルの「英語読解力」や「自己発信力」がつく予想はつく。

一方、小学生時代からのBBレッスンで，「英語の回路」ができつつある生徒さんの中には、BBの土台があるので新しい文法事項など、言われたことはすいすい吸収して今のところモンダイはない、、、が、、、意外に、日本語の語彙が少なかったりして、そうなってくると高校あたりになって、全く未知の抽象的な「ことば」に遭遇することになる。（これは、未知の「英単語」に出会うというレベルではなくって、今まで見た事も聞いた事もない「ことば」に出会うということ。）そのとき、どうなるかな？

その意味でも、ベースになる「日本語力」が実は一番大事だと、また思いました。

夕ごはん
麻婆豆腐
ながいもと切り昆布のサラダ
納豆
長いもすりおろし
しめじとわかめ、ニラのみそ汁