残像

さて、この写真は、何を写したのでしょう？正解は、本文の最後に！

午前中は、ハウスにはびこっているスギナの掘り上げ。

午後は、オトナの方のレッスンに続いて小学生クラス。先週から絵本を少しお休みにしてTime for writingからスタートすることにした。あれあれ、そうすると、今まであんまりゲームに参加していなかったAくんも一緒に書いていますよー。やっぱり熱心なのは高学年。中学年は、おつきあい。これも仕方なし。そのうち芽が出るでしょう。続いてクラブ、スペードの文字にダイヤのフレーズ（日）をまぜて久しぶりに波瀾万丈。これも高学年男子は、一生懸命文字を読もうとしている。しかーし！フレーズが出ると、「。。。。。」なのは、どうして？Bくんは、ふざけて、どのカードが出てもA groupu of children...とつなげてみようとしている。あれ？よく聞いてると、「意味が通じそうなとき」だけ、つなげてるなあ。「すばやく」→インスタントだね。「おかあさんに」→母の日？などなど。そのあと、グラマー•カードでおまじない花札。みんな、初めて見るグラマー•カードに、やや、ひき気味でしたが、「数字見ればいいじゃん」とヒントをあげたら元気になった。

その後「英検道場」。小３のCくんに配慮して、「みんな、『カン』でいいから、とりあえず自分でやってみてー」と指示。その間Cくんと別アクティビティをしようと思ったら、Cくん「カンでいいなら、ボクも！」だって。仕方がないから、私の本を見せてやってもらいました。カンで。結果、やはり音がないとかなりダイタン。私が音読しながらやると、正答。おふざけのBくん、「あれ！読んでもらうとできる！」とちょっと自信になったかな？彼のおふざけは、自信のなさの裏返し。時間が微妙に余ったのでクラブの文字でビンゴ。残った４枚に線引き。帰り際、Aくん「今日、全部のゲーム（に参加）できた。」とボソッ。そうだねー。センセーも嬉しいよ。このコメントから伺えるのは、予想通り、Aくん、時々自分でも自分をもてあましちゃうのね、ということでした。

マイペースちゃんが多くて、シンパイだったけど、それぞれ成長してるクラスです。

ところで、写真ですが、、、最近我が家の「番兵」をしているノラちゃん。カメラを向けた途端に、「消え」ました。残像、見えますか？

夕ごはん
ホタテのバター焼き
冷や奴
わらびの酢の物
ニラみそ
納豆
あげとニラとしめじのみそしる