「わかりやすさ」の落とし穴

ようやく晴れました！とはいえ、風が冷たいのよねー。アメリカでは竜巻、アイスランドで噴火、タイあたりでは異常高温。

やっぱり地球が怒っているのかな？　

夕方は英語教室。小５と中１のクラスでは、中１のＡちゃん、前回は学級閉鎖でレッスンをお休みしたのに宿題をやっていない。これはどういうことだろう？問題が分りにくいのか？フォントが見にくいのか？彼女の場合は注意深く付き合う必要あり。様子をみるためにクラス内で宿題をやってもらう。そのあいだ、小５のＢちゃんにはＴｉｍｅ　ｆｏｒ　ｗｒｉｔｉｎｇ．こちらもＢＢはスラスラだけど、まだ文字と音の関連があやしいので、ゆっくりすすめます。宿題やらなきゃいけなかったから、楽しいワークの時間が減っちゃったよ。残った時間で多読学会から借りたＦirst Storiesを４冊くらい一緒読み。Ｂちゃんのほうが読めちゃうのよね（汗）。

中２のふたりとは多読タイムから。いつも短い本を選んでいたＣちゃん、ＦＲＬに挑戦。「あれ？読めるじゃん、私！」と嬉しそう。むりしないでいこうね。発音記号についてちょこっと説明しかけたけど、ふたりにとっては「これ、わからなくても読めるし～」でした。そういう場合もあるかもね。学校で渡されたThere is ～のプリントと説明が「わけわからない！」のＣちゃん、確かに説明が抽象的にまとめてあって、彼女にはイメージわきにくいかも。練習問題のほうは答えられているから心配しなくていいんだけど、「わからない説明」というものの存在が気に食わない、、、不安になる、、、というのは、わかるよね。

原発事故を巡るあれこれの説明でも、「わかりやすい」ものをきくと安心するけど、専門性が高くなって、こちらの理解がついていかなくなると、不安になる→判断停止→わかりやすいほう（感情的に理解できる方向）に流れる、、、、の傾向を感じるこのごろです。

英語の文法なら、わかりやすくシンプルが一番だけど、原発事故に関しては、「わかりやすさ」には気をつけたいです。

夕ごはん

シュウマイ
塩麹漬け鳥とターサイの炒め物
ちくわとふきの煮物
そらまめ
ながいもすりおろし
納豆
あげとかぶのみそしる