本のタイトル

本日は、「大寒」だそうで、冷え込みも厳しい。雪が少ないので余計に応える感じ。午後６時でマイナス１６℃（戸外です。念のため）だった。真冬でも、晴天であれば室内は暖かいのが北海道の住宅。我が家も日中ストーブを切っている事がほとんどなのだが、今日は、午後３時過ぎには、またつけてしまった。

今日は最近読んだ本の紹介を。「学校のモンスター」（諏訪哲二　中公新書ラクレ）。「生物と無生物のあいだ」の時にも思ったが、最近の新書は、種類も増えたが、タイトルと内容が一致していないものが多いようだ。この本もタイトルと帯（「彼らが増殖し、学校が壊れる」）だけを見たらいわゆる「モンスター•ペアレンツ」の話のようにみえる。ところが、内容は、「個」と「社会」。「近代的合理主義」と「消費社会」などの社会教育論。生まれたときから「消費者」として社会に組み入れられたこどもたちが「学校社会」さらには「社会」と相容れなくなっていく過程が高校教師として８０年代以降、生徒と「文化的基盤」を共有できなくなった経験などとともに論じられている。

結果として、「成長」を断念したこどもは、「個性的」であり続ける事を奨励されたために、「社会性」を身につけることなく、学校を素通りして、社会に貢献できる「おとな」にならぬまま、浮遊するという。テレビ番組「ヘキサゴン」などで見られるいわゆる「おバカタレント」の珍回答も、その線で語られていて、なるほどーと、妙に納得。

いわゆる西欧的近代の「個人」は、キリスト教文化の裏打ちがあってこそなのに、その基盤がない日本でいくら「個人主義」といっても、それはまやかしであるという事が繰り返し語られていたが、じゃあ、どうしたらいいのだろう？ということは、読者の判断にまかされている。語られている事は、全て「なるほどー」なのだが、「社会」「公共性」「共同体」というものが、著者の中で、あまりにもしっかりとしたもの、揺るぎないものとしてとらえられすぎているのでは？「立派なおとなになりましょう」というのが「組織に従順であれ」と同意になってしまうのであれば、やはり抵抗がある。

実は、筆者がとまどったそれまでの子どもと違う「人種」が登場したという８０年代に、高校生だった私。当時、たしかに「学校で得る情報はダサイ情報ばかり」というコラムニストの書いたものにいたく共感した記憶がある。結果、「組織人」にはなれませんでした。それでは、どうする？ということに関してのひとつの例を書いた本も読みました。それについては、また明日。

学校のモンスター (中公新書ラクレ (258))
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夕ごはん

スパニッシュオムレツ
飯ずし
黒豆
納豆
長いもすりおろし
あげとわかめのみそしる